Он мог быть уверен только в одном: отныне на протяжении некоторого времени ему может угрожать все что угодно, кроме скуки. Им это необходимо для исследований. Через несколько часов он завершит все свои дела на прежней стоянке и переместится. Куда она могла уйти. Виктория 2000 руб Почистить клавиатуру на Mac Book Pro "15 Александр К. Перед ним была Башня Лоранна, странно искаженная, словно лежащая на боку.
Екзамен з охорони праці відповіді
Mine: Шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді
| Шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді |
|
 |
 |
Версія для друку
Питання? Відповідь!
річний студент — про те, як цьогоріч влаштовані міжнародні олімпіади з інформатики та математики й чому МОН не визнає їхні результати
Цього року Міністерство освіти і науки України не проводило учнівських олімпіад через пандемію COVID Та ентузіасти олімпіадного руху самостійно організували всі відбіркові етапи, і команди з України все-таки виступили на міжнародних змаганнях. На олімпіаді з математики українська команда посіла 6-те місце (серед команд з різних країн світу). Наші математики здобули три золоті, дві срібні та одну бронзову медалі. Інформатики вибороли одну золоту та дві срібні медалі.
Ми поспілкувалися з Андрієм Ковригіним, випускником Київського ліцею № У році він виборов «срібло» на Міжнародній олімпіаді з інформатики, а цього року завоював відразу дві медалі: срібну на Міжнародній олімпіаді з інформатики та золоту на Міжнародній олімпіаді з математики. Андрій розповів, як проходять міжнародні змагання онлайн, про свою підготовку і про те, чому цьогорічні перемоги не вважають офіційними в Україні.
Про перші серйозні перемоги
— Андрію, розкажи, будь ласка, трохи про. Київ — твоє рідне місто?
Ні, я народився в Маріуполі. У році ми переїхали в Полтаву, там я навчався у 5 і 6 класі. Потім знову шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді вже в Київ. Їхали з Маріуполя через небезпечну ситуацію в місті. І ще батьки хотіли жити там, де у нас з сестрою будуть гарні можливості для навчання.
— У якому віці ти зрозумів (чи батьки зрозуміли), що у тебе є хист до математики та інформатики?
Мій тато програміст, бабуся — вчителька математики, тож ще в дитсадку я цікавився усім, що пов’язане з математикою. Не те, щоби я розв’язував складні задачі, але вся інформація, пов’язана з математикою, мені була цікавою.
У початковій школі на уроках математики все вдавалося, хотілося вчитися швидше, ніж за програмою, дізнаватися щось нове.
Спочатку брав участь у шкільних олімпіадах, таких як «Кенгуру». У 6 класі в Полтаві вчителька запропонувала мені піти на олімпіаду з математики. Вже не пам’ятаю, якого рівня, мабуть, міська.
Готуватися до турнірів, розв’язувати олімпіадні задачі я почав у 7 класі. У 8-му пройшов на всеукраїнську з математики та всеукраїнську з інформатики (у 8-му ще немає всеукраїнської олімпіади з інформатики, тому виступав за 9 клас). З обох предметів отримав другий диплом. Дуже радів, що так далеко пройшов. Це була моя перша серйозна перемога.
На нагородженні в Києві
— Скільки етапів відбору треба пройти, щоб потрапити на міжнародні олімпіади з математики та інформатики?
Треба пройти шкільну олімпіаду, районну, міську (якщо в Києві, або обласну — в усіх інших регіонах), далі йде відбір на всеукраїнську олімпіаду, всеукраїнська олімпіада, відбір на міжнародну, а вже після цього — міжнародна олімпіада. Відбори на всеукраїнську і міжнародну — це етапи, на яких немає дипломів. Вони потрібні для того, щоб точніше визначити, кого з учасників пропускати далі (на всеукраїнську чи міжнародну олімпіаду).
Цього і минулого року в МОН України не займалися олімпіадами (їх скасували через коронавірус). Тож організатори олімпіад з інформатики вирішили влаштувати їх за трохи іншими правилами. Третій етап — київська міська олімпіада та усі обласні — проводили як одну загальну олімпіаду для всіх учасників з України. Всі одночасно писали однакові завдання. Далі створили загальну таблицю з рейтингом учасників і на всеукраїнську олімпіаду відібрали певну кількість з «топу» цієї таблички. Крім того, додали ще кількох учасників — так, щоб були представники від кожної області.
Раніше для участі у всеукраїнській олімпіаді з інформатики кожен регіон мав свою квоту — певну кількість місць. Ця квота залежала від того, наскільки успішними були виступи учасників від області (чи міста Києва) у попередні роки. Мабуть, цього року, якщо МОН буде організовувати олімпіади, повернуться ті правила, що були раніше. Та мені здається, що система відбору, яка була в останні два роки, більш логічна. Сильним учням легше потрапити на всеукраїнську олімпіаду, коли вони не залежать від квот регіону.
Як проходили міжнародні олімпіади цього року
— Скільки людей представляє Україну на олімпіаді з інформатики та на олімпіаді з математики? Які вимоги висувають перед учасниками?
На міжнародній шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді з інформатики за свою країну завжди виступає четверо людей, на олімпіаді з математики — шестеро. Це не залежить від розміру країни, населення чи ще чогось. Така кількість учасників однакова для всіх країн.
Це мають бути школярі, хоча правильніше сказати — люди, які не навчаються у виші, до 20 років. Нижньої вікової межі, мабуть, немає.
— Розкажи, будь ласка, як проходить міжнародна олімпіада онлайн? Як усе це організовано?
Всіх учасників української команди збирають разом, щоб можна було надати докази, що ніхто не списував. Ми сиділи в одному приміщенні, під камерами. Крім того, йшов запис усіх екранів учасників. Відтак ці записи ми надсилали журі.
Обидві олімпіади проходять у два тури. Кожен тур з інформатики триває 5 годин, а з математики — 4 години 30 хвилин. За цей час треба розв’язати по три задачі. Усього є шість задач (як на олімпіаді з математики, так шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді з інформатики). Умови задач ми отримували у трьох варіантах: англійський оригінал і переклади — українською та російською мовами. За кожну задачу з математики дають максимум 7 балів, за задачу з інформатики — максимум балів.
Олімпіаду з математики ми писали в Києві. Перший і другий тури проходили майже без перерви, два дні підряд.
Олімпіада з інформатики відбувалася в Кременчуці (двоє із чотирьох цьогорічних учасників живуть у цьому місті). Між першим і другим туром була перерва — два дні.
В один із вільних днів організатори влаштували змагання, гру. Ми мали написати код, який керує персонажами. Далі змагалися: програма весь час брала двох випадкових людей, «нацьковувала» їх одне на одного, вони боролися. Той, хто переміг, набирав певну кількість балів і піднімався в рейтингу. Той, хто програв, навпаки, опускався. Коли гра закінчилася, відібрали 16 найкращих і пропустили їх у другий раунд. Я був серед. Після перерви нам ще на годину відкрили код, щоб його доробити, вдосконалити. А далі — знову гра.
Після другого туру склали турнірну табличку. Тим, хто потрапив до четвірки переможців, видали призи. Я був на 5–8 місці, нічого не виграв, але мені все одно сподобалося. Це було весело.
Команда України на Міжнародній олімпіаді з інформатики року
— Коли стають відомі результати олімпіади?
На олімпіаді з інформатики майже відразу. Виходиш із системи, і вже всі завдання перевірені, є табличка. Там усе відбувається в реальному часі: надсилаєш задачу, зразу ж отримуєш відповідь — кількість балів за розв’язок. Далі рішення можна вдосконалювати, відсилати її знову та знову.
Рідко буває так, що учасник надсилає задачу лише раз і на цьому зупиняється. Зазвичай люди відправляють перші кілька блоків, розуміють, які підзавдання «зайшли», тоді з’являються нові ідеї, пробують їх. Цей процес поступово підводить до повного розв’язку.
Відповідно, коли виходиш зі системи — всі результати вже відомі. Щоправда, після другого туру була невелика затримка, приблизно пів години. Не знаю чому.
Після олімпіади з математики результатів довелося чекати два чи три дні. Це пов’язано з тим, що роботи перевіряють люди, журі. Крім того, ще є апеляція. В кожній команді перебувають координатори, досвідчені люди. Учасник пояснює координатору свій розв’язок, той розбирається з ним, уточнює деталі. Відтак намагається доказати журі, що цей розв’язок вартує багато балів. Журі переглядає задачу ще раз, погоджується (чи не погоджується) з аргументами. В результаті дають за розв’язок певну кількість балів.
— На олімпіаді з інформатики на апеляцію не подають?
Теоретично це можливо. Можна оскаржити програму для перевірки завдань, яку використовувало журі. Але це буде означати, що неправильно перевірена не лише одна задача одного учасника, а розв’язки цієї задачі у всіх учасників, бо їх усі перевіряла одна програма. Тож довелося б ще раз це робити для всіх олімпіадників.
Крім того, це мало б вплив на результати інших задач. Хтось з учасників міг правильно розв’язати задачу, надіслати свій розв’язок, але замість балів отримати, скажімо, 20, і сидіти над задачею далі, не переходити до наступних.
Тобто це була б серйозна проблема. Я не знаю, чи бували колись такі випадки на міжнародній олімпіаді.
Про підготовку шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді до олімпіад? Це постійний процес (незалежно від того, олімпіада завтра або через пів року) чи перед олімпіадою заняття інтенсивніші?
Взагалі, треба готуватися рівномірно: працювати щодня, так буде поступовий прогрес.Та насправді так не виходить. Після олімпіад хочеться відпочити, певний час нічого не робити. Далі — початок навчального року, здається, ще є багато часу. Зрештою найбільше займаєшся перед турнірами.
Та за тиждень або за 3–4 дні до олімпіади я все-таки намагаюся відпочити, майже нічого не розв’язувати. Важливо, щоб не сталося так, що за два дні до події ти дізнаєшся щось нове, намагаєшся застосувати це в кожній задачі, але воно нікуди не підходить.
— Хто найбільше допомагав тобі в підготовці до олімпіад?
Найбільше допомагав тато: у хорошому сенсі підштовхував мене, щоб я щось робив.
Спочатку, коли тільки починаєш вчитися, важливо, щоб тобі давали інформацію, відповідали на певні питання. Згодом — на середньому і вищому рівнях — ти вже знаходиш інформацію самостійно. Знаєш, до чого треба готуватися, які теми розбирати. Тут уже потрібне терпіння і наполегливість, щоб далі усім цим займатися. Якщо у людини ці риси вбудовані — дуже добре. Та мене в цьому підтримував тато. Він завжди знав, коли я попрацював якісно, а коли не дуже, допомагав вибудувати чіткий розпорядок дня, іноді підбирав для мене задачі на ті теми, які мені гірше вдавалися, давав настанови перед виступами.
Звісно, дуже підтримували вчителі: і в школі, і на гуртках, і в спеціалізованих літніх таборах. Якщо перерахувати усіх людей, які мене вчили математики, вийде довгий список. Я ходив на математичний гурток у своїй школі (його проводили у суботу), на гурток «Кванта», на гурток імені Віталія Полонського, їздив у літні табори — «Контора Пі», «Мудра макітра».
Учителів з інформатики в мене було менше. В Києві олімпіадна інформатика не дуже просунута. Значно вищий рівень у Кременчуці, там є ліцей «Політ», у якому добре готують інформатиків. Мені допомогли їхні літні комп’ютерні школи. Там було інтенсивне навчання: щодня лекція, далі змагання на ту тему, яку щойно пояснювали. Ввечері ми або відпочивали, або закінчували розв’язувати ті задачі, з якими працювали вдень.
Разом з татом. Нагородження за олімпіаду з інформатики в Департаменті освіти міста Києва
— Якими мовами програмування ти володієш?
В олімпіадному програмуванні не дуже великий вибір, на чому можна писати. Спочатку я хотів опанувати Python, але він повільний, для олімпіад не підходить. Тому пишу на С++, відповідно найкраще знаю цю технологію.
— Чи виникали у тебе ситуації, коли треба було віддати перевагу якомусь одному предмету — або інформатиці, або математиці? Що ти робив у таких випадках?
Торік на всеукраїнських олімпіадах з математики та інформатики я отримав перші дипломи. Тож пройшов на наступний етап — відбори на міжнародні олімпіади. Вони тривають приблизно по тижню (кожен з них має чотири тури). Та проблема була в тому, що відбори з математики й інформатики проходили практично в один час: я не міг потрапити на них одночасно. Треба було вибирати щось одне.
Тоді, минулого року, я відчував, що не дуже сильний з математики відносно інших учасників, які пройшли на цей етап. Розумів, що можу виступити не надто добре. І ще мені здається, що загальний рівень учасників міжнародної математичної олімпіади вищий, ніж олімпіади з інформатики. Тож торік я вирішив піти на відбори на міжнародну олімпіаду з інформатики. Написав листа Богдану Рубльову, керівнику математичного олімпіадного руху в Україні, і пояснив свою ситуацію. Він подякував, що я попередив, побажав успіху на відборах з інформатики, і написав, що наступного року оргкомітет буде намагатися зробити так, щоб олімпіади та відбори не перетиналися. Цього року справді нічого не перетиналося, і я зміг брати участь у всіх олімпіадах.
Взагалі, я досі не знаю, який предмет мені цікавіший — математика чи інформатика, тому завжди брав участь і в одних олімпіадах, і в інших. Думаю, що я правильно зробив минулого року, що вибрав інформатику. І радію, що го мені вдалося взяти участь у двох міжнародних олімпіадах.
— Скільки часу тобі доводилося думати над однією задачею найдовше? Що допомагає шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді думку: «Це неможливо. До цієї задачі більше повертатися не буду»?
Думаю, це те, в чому мені найбільше допомагав тато: пояснював, нагадував, як саме готуватися. Бували ситуації, коли я довго сидів над задачею, вона ніяк не вдавалася. Тато казав, що через певний час (скажімо, за 3–4 години) варто вже не сидіти над задачею, а подивитися її розв’язок і розібратися, що я не знав, отримати нові знання. Це ефективніше, ніж дуже-дуже довго сидіти над однією проблемою.
— Та все одно над однією задачею ти міг думати 3–4 години?
Інколи над задачею треба думати дуже довго.
Наприклад, є сайт Codeforces, — платформа, на якій проходять змагання з інформатики. Там є свої рейтинги: люди беруть участь у змаганнях, пишуть задачі, за розв’язки отримують бали та потрапляють у загальний рейтинг. Інколи там бувають змагання, коли учасникам дають «невирішувану» задачу. Всі знають, що задача не має розв’язку, але ідея змагання в тому, що її можна розв’язати частково — краще чи гірше за інших. Розв’язування такої задачі може тривати тиждень або й два. Всі працюють над нею, постійно поліпшуючи свої розв’язки. Я намагався брати участь у таких заходах, але вони мені не дуже подобалися — за 2–3 дні вже згасав інтерес.
Та загалом Codeforces — гарний сайт для учасників олімпіад з інформатики. Майже щотижня там проводять змагання, в них беруть участь представники з різних країн, практично всі ті, хто цікавиться олімпіадним програмуванням. Звісно, люди беруть участь не у всіх змаганнях, але час від часу з’являються на сайті, змагаються. Відповідно можна стежити за своїм місцем у рейтингу: іноді відкривати його і дивитися, на якому ти рівні відносно інших.
У математиці схожої платформи немає. Тому математичні олімпіади більш непередбачувані: ти можеш багато працювати, готуватися, але яким буде твій результат на олімпіаді — невідомо. Може виявитися, що ти переміг, виступив найкраще, а може бути й навпаки — шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді дуже погано відносно інших людей.
Про стрес і азарт на олімпіадах
— Для тебе олімпіада — це стресова ситуація чи ні? Ти краще розв’язуєш задачі вдома шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді я розв’язую краще, там більше азарту.
Взагалі, олімпіада — не надто стресова ситуація. Спочатку, на перших олімпіадах, може й виникає хвилювання, а далі звикаєш. Ти просто приходиш, отримуєш задачі, думаєш над ними, час закінчується — і все. Немає коли хвилюватися.
Час для стресу — це коли ти написав олімпіаду з математики й три дні чекаєш результату. Ніяк вплинути на розв’язок вже не можна, лишається чекати та переживати.
— Крім знань з інформатики та математики, які навички чи риси характеру потрібні для участі в олімпіадах?
Найважливіше — це інтерес до того, чим займаєшся, і наполегливість.
Можливо, вроджена схильність до цих наук теж має значення. Але я впевнений, що у будь-якому випадку — із вродженими задатками чи без них — якщо буде багато праці та бажання працювати, то людині вдасться вийти на високий рівень в олімпіадах.
Раніше, у 6–7 класі, я думав, що люди, які потрапляють на всеукраїнські та міжнародні олімпіади, особливі — суперрозумні й дуже талановиті. Коли вперше пройшов на всеукраїнську олімпіаду, збагнув, що це не так: там звичайні люди, такі як я, як усі інші. З ними легко спілкуватися.
Після Міжнародної олімпіади з математики року. Команда України: учасники та організатори
Про скасування усіх пільг і нагород для призерів олімпіад в Україні
— Розкажи про свій робочий тиждень, коли ти навчався у школі? Чи багато часу займали гуртки та додаткові заняття з математики й інформатики?
На шкільний гурток з математики я ходив раз на тиждень у суботу; ще два рази на тиждень відвідував інші гуртки, поза школою (спочатку «Кванту», потім гурток імені Полонського). Звісно, це займало певний час. Але найбільше часу я готувався вдома.
Незадовго до важливих олімпіад — всеукраїнських чи відборів на міжнародну — у школі мені давали дозвіл на вільне відвідування. Тоді я майже не ходив на уроки, сидів вдома і готувався. Зазвичай таке було у третій чверті. Далі я знову відвідував школу, щоб догнати та скласти усе, що пропустив з інших предметів.
Враховуючи те, що у мене були дві олімпіади — з математики та з інформатики — усі розуміли, що певний час мені треба менше уваги приділяти іншим предметам, не розпорошуватися відразу на усе.
— Як тобі зрештою вдалося написати ЗНО з інших обов’язкових предметів, наприклад з української мови?
У мене не дуже багато балів із ЗНО. З української мови — чи На іспиті з математики десь напартачив, отримава не Загалом середній бал вийшов не дуже високим.
У попередні роки всім учасникам міжнародних олімпіад нараховували по балів на двох іспитах ЗНО. Це була нагорода за досягнення в навчанні та пільгова можливість для вступу у виш. Чесно кажучи, я трохи сподівався на ці додаткові бали. Та цього року таке правило не спрацювало — усі відбіркові олімпіади були неофіційними, не було наказу МОН, за яким шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді «відправляли» на міжнародні олімпіади, тому й додаткових балів на ЗНО не нарахували.
Вийшло так, що ці міжнародні олімпіади цінують у всьому світі в усіх університетах. Лише в Україні наші нагороди вважають неофіційними.
Зрештою, я вступив до Ягеллонського університету в Польщі. Знаю, що тут навчається багато українців, які займаються олімпіадною інформатикою, випускники того ж кременчуцького ліцею «Політ». Тому вирішив також обрати цей навчальний заклад.
— Якби цього року олімпіадникам нарахували додаткові бали на іспитах ЗНО, як було раніше, ти вступав би в український виш? Чи все одно поїхав би на навчання в Польщу?
Думаю, що однаково поїхав би в Польщу. Найбільше — через ком’юніті людей, яке є у цьому університеті.
— Нещодавно вийшло інтерв’ю з керівником математичного олімпіадного руху в Україні, Богданом Рубльовим. Там він сказав, що статус призера міжнародної олімпіади — це відкриті двері в майже будь-який університет. Це справді так? Ти вступив за певною програмою для призерів олімпіад?
Майже в кожному університеті світу є своя система — пільги чи стипендії для призерів олімпіад. Вступати у виш з цим статусом дуже добре.
В Ягеллонському університеті є два варіанти такої стипендії — «сильна» і трохи «слабша». В першому варіанті не треба платити за навчання, окрім того, студенту дають стипендію. У другому випадку за навчання також платити не треба, стипендію не виплачують, але університет опікується проживанням студента. У мене перший варіант стипендії. Він більш вигідний, хоча і треба самому платити за проживання.
За цією програмою я міг вступати на одну з чотирьох спеціальностей: «Інформатику», «Математику», «Комп’ютерну математику» та «Аналітичну інформатику». Спеціальність «Комп’ютерна математика» — це математика з інформатикою (математика тут головна), а в «Аналітичній інформатиці» — навпаки, на першому місці інформатика, математики менше. Я вибрав «Аналітичну інформатику». Навчання там починається в жовтні, пари планують проводити офлайн. Польської мови поки що не знаю, та за стипендією мені надають і уроки польської.
— Як призер міжнародних олімпіад, ти отримав президентську стипендію? Чи цього року її також скасували?
Президентські стипендії не скасовували, але поки що і не виплачували. Можливо, ще буде нагородження цьогорічних олімпіадників восени.
Про цінність участі в олімпіадах
— Як думаєш, що найцінніше ти отримав від участі в олімпіадах?
Мабуть, можливість вступити в хороший університет. Це важливо.
Завдяки олімпіадам я почав цікавитися інформатикою. В тій інформатиці, яку вивчають за шкільною програмою, майже немає програмування. Там вчать простіші речі — наприклад, як працювати в Word, Excel. Це не так цікаво, як олімпіадна інформатика. Якщо займаєшся олімпіадами, можеш трохи «відсунути» звичайну шкільну програму і зосередитися на тому, що більше подобається.
Водночас олімпіада — це не просто цікава гра, у якій бере участь багато людей. Якщо виходите тут на високий рівень, отримуєте водночас цінні знання, уміння, які будуть потрібні в майбутньому. Думаю, якби цього не було, то перемоги на олімпіадах не цінували б так високо, не було б такої великої спільноти олімпіадного руху — людей, які живуть цим, вкладають у підготовку багато сил, часу, енергії. А після того, як у них закінчуються свої олімпіади, починають навчати наступних олімпіадників.
Звісно, змагання дають і багато емоцій: позитивних, негативних І ще: мені подобається, що наш олімпіадний рух — це велика дружня спільнота. Можливо, на нижчих рівнях (на районних чи міських олімпіадах) це не відчутно, бо часто туди приходять «випадкові» люди — вони непогано знають предмет, але спеціально не готуються до олімпіад, не беруть участь у русі. Та на вищих рівнях зазвичай майже всі учасники знають одне одного, чудово спілкуються. Звісно, хтось набирає більше балів, хтось менше, але усі це нормально сприймають, немає агресії до суперників чи негативу.
— Часто студенти починають працювати ще під час навчання. Які твої плани щодо цього: зосередишся поки що на навчанні чи плануєш поєднувати його з роботою?
Поки що не знаю. Я хочу навчатися, водночас подаватися в інтернатури та дивитися, чи можливо це поєднувати.
Недавно мені написали з компанії Huawei, запропонували податися в їхню інтернатуру. Я погодився, скоро буде співбесіда. Та якщо навчатися в університеті та займатися в інтернатурі одночасно буде складно, тож наразі зосереджуся лише на навчанні.
Підписуйтеся на Telegram-канал редакції DOU, щоб не пропустити найважливіші статті.
Теми:дети, інтерв’ю, математика, освіта, школи
Фізика
Бібліотека електронної літератури
Тут ви знайдете все необхідне для успішного вивчення фізики.
Программа ЗНО по физике года. (PDF)
NEW! Уроки фізики – ON-LINE!
Записи прямих трансляцій уроків фізики в каб. № 16
Задачники
И.В.Лукашик, Е.В.Иванова. Сборник задач по физике для класов (). (DJVU)
А.П.Рымкевич, П.А.Рымкевич. Сборник задач по физике. (DJVU)
Г.А.Бендриков и др. Сборник задач по физике для поступающих в ВУЗы. (DJVU)
Н.И.Гольдфарб. Сборник вопросов и задач по физике. (DJVU)
О.Я.Савченко и др. Задачи по физике. (DJVU)
"60 задач по атомной физике" под ред П.А.Виктора и В.Я.Колебошина. (PDF)
Л.Э. Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат. ФИЗИКА-8, часть 2, задачник. (PDF)
И.М.Гельфгат, И.Ю.Ненашев. ФИЗИКА, сборник задач. (PDF)
И.М.Гельфгат, И.Ю.Ненашев. ФИЗИКА, сборник задач. (PDF)
Л.А.Кирик. ФИЗИКА Самостоятельные и контрольные работы. (PDF)
Л.А.Кирик. ФИЗИКА Самостоятельные и контрольные работы. (PDF)
Л.А.Кирик. ФИЗИКА Самостоятельные и контрольные работы. (PDF)
Л.А.Кирик. ФИЗИКА Самостоятельные и контрольные работы. (PDF)
Л.А.Кирик. ФИЗИКА Самостоятельные и контрольные работы. (PDF)
Тренувальні тести з різних тем фізики.
Користуйтеся ними, готуючись до тестових контрольних робіт, а також до ДПА та ЗНО.
Тест по теме "Основы молекулярно-кинетической теории". (PDF)
Тест по теме "Основы термодинамики". (PDF)
Тест по теме "Свойства паров, жидкостей и тверых тел". (PDF)
Тест по теме "Электрическое поле (Электростатика)". (PDF)
Тест по теме "Законы постоянного электрического тока". (PDF)
Тест по теме "Механические колебания". (PDF)
Різноманітні тренувальні завдання
Користуйтеся ними, готуючись до контрольних та самостійних робіт.
9 класс. Тренировочный вариант СР по теме "Графическое представление движения". (PDF)
11 класс. Тренировочный вариант КР по теме "Затухающие и вынужденные колебания". (PDF)
Підручники та навчальні посібники:
Класичний підручник для тих, хто починає вивчати фізику
А.В.Перышкин. ФИЗИКА. Учебник для 7 класса средней школы. (PDF)
Класичний підручник, що пройшов випробування часом, перевидання року
А.В.Перышкин. ФИЗИКА. Учебник для 8 класса средней школы. (PDF)
Кращий на сьогодні шкільний курс механіки (програма 8 класу річної школи)
И.К.Кикоин, А.К.Кикоин. ФИЗИКА Учебник для 8 класса средней школы. (PDF)
Чудовий тритомник із фізики з мінімальною кількістю математичних викладок, який пережив безліч перевидань:
Г.С.Ландсберг. Элемент. учебник физики. Т1. Механика, теплота, мол.физика. (DJVU)
Г.С.Ландсберг. Элемент. учебник физики. Т2. Электричество и магнетизм. (DJVU)
Г.С.Ландсберг. Шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді. учебник физики. Т3. Колеб. и волны, опт., ат. и яд. физ. (DJVU)
Двотомник із фізики. Рівень складності відповідає фізичним класам Рішельєвського ліцею.
Б.М.Яворский, А.А.Пинский. Основы физики. Т1. (DJVU)
Б.М.Яворский, А.А.Пинский. Основы физики. Т2. (DJVU)
Американський двотомник із фізики. Чудово підходить для фізичних класів Рішельєвського ліцею.
Д. Джанколи. Физика. Том 1 (перевод с английского). (DJVU)
Д. Джанколи. Физика. Том 2 (перевод с английского). (DJVU)
Відеоуроки NEW!
Теорія зіткнень із прикладами вирішення задач (для ліцеїстів класів)
Матеріали для виконання лабораторних робіт:
В этом фрагменте из учебника физики А.А.Пинского для физических классов изложена "Теория погрешностей измерений". (PDF),
Таблица для определения погрешности взвешивания. (PDF)
Инструкции к лабораторным роботам в 9 классе:
1. Исследование взаимодействия заряженных тел. (PDF)
2. Измерение КПД электрического нагревателя. (PDF)
3. Изучение электродвигателя постоянного тока. (PDF)
4. Определение плотности тела и вычисление погрешности измерений. (PDF)
5. Определение среднего времени реакции человека.(PDF)
6. Определение ускорения тела при равноускоренном движении. (PDF)
Інструкції щодо фізичного практикуму в Ф класі
1. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил. (PDF)
2. Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести. (PDF)
3. Определение параметров движения тела, брошенного под углом 45 градусов. (PDF)
4. Изучение закона сохранения энергии. (PDF)
5. Определение скорости снаряда при помощи баллистического маятника. (PDF)
6. Измерение КПД наклонной плоскости. (PDF)
7. Определение оптимального угла шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді при наличии сопротивления воздуха. (PDF)
8. Опытная проверка закона Бойля-Мариотта. (PDF)
9. Опытная проверка закона Гей-Люссака. (PDF)
Определение ЭДС и внутреннего сопротивления батареи. (PDF)
Інструкції щодо фізичного практикуму в Ф класі
1. Определение коэффициента поверхностного натяжения методом отрыва капель. (PDF)
2. Определение энергии электрического поля конденсатора. (PDF)
3. Определение температуры нити лампы накаливания. (PDF)
4. Определение индукции магнитного поля Земли. (PDF)
5. Определение значения элементарного заряда методом электролиза. (PDF)
6. Определение емкости конденсатора по кривой разрядки. (PDF)
7. Изучение колебаний пружинного маятника. (PDF)
8. Определение фокусного расстояния рассеивающей линзы. (PDF)
9. Определение ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника. (PDF)
Довідкова література:
Один із кращих довідників з фізики і техніки для школярів
А.С.Енохович. Краткий справочник по физике. (DJVU)
Огромная библиотека по физике и астрономии. (свыше 10 Гбайт)
Программа для чтения файлов в формате .djvu (1,3 Мбайт RAR)
Скачать фізика олімпіади відповіді fb2
также. Добавлю олімпіади відповіді фізика сообщение думаю, что
Запитання - відповіді. Участь у проєктах. Проєкт "Кваліфікаційні вимоги до змісту діяльності педагогічних працівників" у рамках проекту "Рівний доступ до якісної освіти". Конференції, семінари, конкурси, олімпіади. Тип ресурсу: текстовий файл. Галузь освіти: Загальна середня освіта → Фізика. Аудиторія: учителі та учні. Результати ІІІ (обласного) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, ІІ (обласного) етапу конкурсу - захисту науково-дослідницьких робіт учнів членів Малої академії наук України н.р. Банк даних обдарованих та талоновитих дітей / Олімпіади н.р. Конкурс-захист МАН Конкурси / н. р. Олімпіади / н. р. Турніри / Банк обдарованих н.р.
Гончаренко С. У. Олімпіади з фізики: завдання та відповіді ОНЛАЙН. Завдання. Відповіді.— Фізика, —. Однією з форм популяризації і пропаганди природничо-наукових знань шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді фізичні олімпіади, які проводяться презентація на тему індія імперія гуптів в багатьох країнах світу. В їх організації і проведенні поряд з учителями шкіл беруть участь вчені-фізики, викладачі і студенти вищих навчальних закладів, зацікавлені в залученні здібної і талановитої молоді для продовження навчання.
эти славянки! Какая фраза. відповіді фізика олімпіади давай зачетку
Термін виконання завдань олімпіади для учнів: класів – oksana karpiuk english 5 клас астрономічні години; 8 класу – 3; 7 класу – 1,5. Завдання для класів містять п’ять задач різного типу складності, які оцінюються максимальною сумою балів – ІІ (районний, міський) етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики. Всесвітній день науки в ім'я миру та розвитку. Вітаємо з початком олімпійського руху юних фізиків. навчального року! Завдання ІІ етапу: Відповіді до завдань ІІ етапу.
Скачати олімпіадні завдання з фізики.
графики сюжет олімпіади відповіді фізика весьма забавная информация
13 жовтня року була проведена шкільна олімпіада з фізики. Шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді для її гдз 9 клас біологія робочий зошит поліщук 2 семестр та всіх допитливих школярів олімпіадні завдання з розв"язками (у вкладанні). Долучення. Розмір. kolodezna.ru (). КБ. фізика. Всеукраїнська учнівська олімпіада. ІІ етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів. ІІІ (обласний) етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін у н.р. Положення про умови і порядок проведення І, ІІ, ІІІ етапів Всукраїнських учнівських олімпіад. Архів олімпіад курсова робота україна як соціальна держава попередні роки. Фізика (7–11 кл.) Завдання і відповіді. Хімія (7–11 кл.) Завдання і відповіді.
ІІ етап умови ІІ етап Відповіді. _ навчальний рік. ІІІ етап умови_8 клас Розв'язки_8 клас. та заочної олімпіади (Рівненська область) розміщені у рубриці "Журнал Фізика для фізиків" Спецвипуск № 2. Календар. «Січень ».
себе сюрпризы Какие хорошие слова відповіді фізика олімпіади пазитиФа +5балЛАФ!!! считаю, что допускаете ошибку. Давайте
Олімпіада н.р. При підготовці завдань до олімпіади з фізики та астрономії можна використовувати завдання минулих років на сторінці. kolodezna.ru нашого сайту. Збірник задач із розв'язками. Завдання Вказівки, розв’язки та відповіді до завдань. Категорія: Олімпіади, конкурси
Середня загальноосвітня школа № м. Києва
Раді вітати Вас на сайті нашого освітнього закладу!
Ми виховуємо не носія знань,
а людину, яка має жити у суспільстві
і приносити йому користь
В. Сухомлинський
Середня загальноосвітня школа № започаткувала свою діяльність в році.
В навчальному році школа працює шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді складі 37 класів - учнів.
В початковій школі - класи - учнів, які розпочали навчання з 6-ти та 7-ми років.
В школі другого ступеня - 22 класи, учнів класів та учнів класів.
Здійснено випуск 56 випускників х класів.
Мова навчання - українська.
Іноземні мови - англійська з 1-го по й клас.
Школа працює в режимі п'ятиденного робочого тижня.
Педагогічний колектив відзначається стабільністю, високим рівнем освітньої, кваліфікаційної та методичної підготовки. Навчання та виховання учнів здійснюють 72 вчителів. З них: 32 мають вищу кваліфікаційну категорію, серед цих вчителів 5 - мають педагогічне звання "Вчитель - методист", 17 - педагогічне звання "Старший вчитель". Крім цього 11 вчителів мають І кваліфікаційну категорію,13 - ІІ кваліфікаційну категорію, 16 - кваліфікаційну категорію "спеціаліст". Є звання "Заслужений працівник освіти України" - 1 педагогічний працівник.
Педагогічний колектив працює над проблемою:
"Створення сучасного освітнього середовища через шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді ключових клмпетентностей Нової української школи", запроваджує особистісно орієнтовані педагогічні технології і намагається поставити дитину в центр освітнього процесу з її багатогранним і складним внутрішнім світом, різноманітними мотивами діяльності, інтересами, мріями та сподіваннями.
Головним завданням школи є:
|
Поради батькам
щодо безпечної поведінки дитини
в цифровому середовищі
(витяг з додатку до листа МОН від р. № 1/)
Форми дистанційної освіти
Відповідно до розпорядження Святошинської районної в місті Києві державної адміністрації від № за нашим закладом загальної середньої освіти закріплено територію обслуговування:
вул. Ірпінська 62, 62а, 64, 66, 68, 70, 72, 74;
вул. Ак. Єфремова 3, 7, 7а, 9, 13, 15, 17;
пр-т Академіка Палладіна 7/60, 11,13;
вул. Чорнобильська 18, 20, 22
Адміністрація школи
Версія для друку
Шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді - are
Коментарі (0). Завдання ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з фізики н. р. Запрошую переглянути сайт, створений для підготовки учнів до олімпіади (матеріал за темами, цікаві розв'язки задач, корисні посилання): САЙТ ДЛЯ УЧНІВ, ЯКІ ЗАКОХАНІ У ФІЗИКУ "ФІЗИЧНА СКАРБНИЧКА" (підготовка учнів до олімпіади) Готуємось до олімпіади. 9 клас Задачі ІІІ етапу учнівської олімпіади Готуємось до олімпіади. Готуємось до ЗНО. Ч.1 Готуємось до олімпіади.Готуємось до ЗНО Задачі на рух.Розв'язник. Олімпіади з фізики. Завдання. Відповіді.
срам! могу сейчас поучаствовать обсуждении олімпіади відповіді фізика поискать ссылку сайт, котором
Скачати олімпіадні завдання з фізики. ІІ етап умови ІІ етап Відповіді. _ навчальний рік. ІІІ етап умови_8 клас Розв'язки_8 клас. та заочної олімпіади (Рівненська область) розміщені у рубриці "Журнал Фізика для фізиків" Спецвипуск № 2. Календар. «Січень ».
Олімпіада з фізики розроблена для учнів першого та другого курсу професійних навчальний закладів освіти першого та другого курсу (рівень 10 та 11 класу за стандартом). Завдання можуть бути використані для проведення олімпіади або підготовки до неї. Тест на урок Фізика скачати. Завдання для проведення англійська мова 4 клас кучма морська плахотник туру олімпіади з фізики. для учнів ПТНЗ І-го курсу. 1. У хокеї захисників вибирають масивнішими, а нападаючих - легших, спритніших.
эта замечательная мысль придется как олімпіади відповіді фізика ошибаетесь. Могу это доказать. Пишите мне PM
ІІ (районний, міський) етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики. Всесвітній день науки в ім'я миру та розвитку. Вітаємо з початком олімпійського руху юних фізиків. навчального року! Завдання ІІ етапу: Відповіді до завдань ІІ етапу. 13 жовтня року була проведена шкільна олімпіада з фізики. Представляємо для її учасників та всіх допитливих школярів олімпіадні завдання з розв"язками (у вкладанні). Долучення. Розмір. kolodezna.ru (). КБ. фізика.
Взавдання та відповіді до завдань ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з фізики. - навчальний рік. Завдання II (районного) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з презентація на тему змії 8 клас id="6">верно! Мне кажется это відповіді фізика олімпіади мне совсем подходит. Присоединяюсь
Завдання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики 7 клас р. Завдання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики 7 клас р. Завдання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики 7 клас р. Фізика 8 клас. Завдання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики 8 клас р. Завдання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики 8 клас р. Завдання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики 8 клас р. Наказ проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад і турнірів з навчальних предметів у / навчальному році. Завдання ІІ етапу олімпіади з фізики.
Олімпіада з фізики у 9 клас. Олімпіади етап. фізика_9 kolodezna.ru compressed file archive KB. Download. Олімпіада з фізики у 10 клас. Шкільний етап. фізика_10 kolodezna.ru compressed file archive KB. Download.
думаю, что правы. уверен. олімпіади відповіді фізика был приятно удивлен
Завдання. Відповіді. Олімпіади з фізики. Завдання. Відповіді. Скачать (pdf, Mb) Читать. Олімпіада з фізики розроблена для учнів першого та другого курсу професійних навчальний закладів освіти першого та другого курсу (рівень 10 та 11 класу за стандартом). Завдання можуть бути використані для проведення олімпіади або підготовки до неї. Тест на урок Фізика скачати. Завдання для проведення 1-го туру олімпіади з фізики. для учнів ПТНЗ І-го курсу. 1. У хокеї захисників вибирають масивнішими, а нападаючих - легших, спритніших.
Назва: Олімпіади з відповіді. Завдання. Відповіді Автор: Гончаренко С. У. Видавництво: Х.: Вид. група «Основа» Мова: українська Рік: Кількість сторінок: Формат: pdf Розмір: Mb. Однією з форм популяризації і пропаганди природничо-наукових знань є фізичні олімпіади, які проводяться нині в багатьох країнах світу. В їх організації і.
так палится!!!!!!!! извиняюсь, відповіді фізика олімпіади слов!просто вау!. Извините
Підготовка до хімічної олімпіади - Лекція з ЯМР, частина 2. Dmitry Radchenko. Dmitry Radchenko. Фізика. Відповіді. iLearn. iLearn. Термін виконання завдань олімпіади для учнів: класів – 4 астрономічні години; 8 класу – 3; 7 класу – 1,5. Завдання для класів містять п’ять задач різного типу складності, які оцінюються максимальною сумою балів –
Позакласна робота з фізики [8]. Виховна робота [39]. 8 клас [21]. Категорія: Олімпіади, конкурси
річний студент — про те, як цьогоріч влаштовані міжнародні олімпіади з інформатики та математики й чому МОН не визнає їхні результати
Цього року Міністерство освіти і науки України не проводило учнівських олімпіад через пандемію COVID Та ентузіасти олімпіадного руху самостійно організували всі відбіркові етапи, і команди з України все-таки виступили на міжнародних змаганнях. На олімпіаді з математики українська команда посіла 6-те місце (серед команд з різних країн світу). Наші математики здобули три золоті, дві срібні та одну бронзову медалі. Інформатики вибороли одну золоту та дві срібні медалі.
Ми поспілкувалися з Андрієм Ковригіним, випускником Київського ліцею № У році він виборов «срібло» на Міжнародній олімпіаді з інформатики, а цього року завоював відразу дві медалі: срібну на Міжнародній олімпіаді з інформатики та золоту на Міжнародній олімпіаді з математики. Андрій розповів, як проходять міжнародні змагання онлайн, про свою підготовку і про те, чому цьогорічні перемоги не вважають офіційними в Україні.
Про перші серйозні перемоги
— Андрію, розкажи, будь ласка, трохи про себе. Київ — твоє рідне місто?
Ні, я народився в Маріуполі. У році ми переїхали в Полтаву, там я навчався у 5 і 6 класі. Потім знову переїхали — вже в Київ. Їхали з Маріуполя через небезпечну ситуацію в місті. І ще батьки хотіли жити там, де у нас з сестрою будуть гарні можливості для навчання.
— У якому віці ти зрозумів (чи батьки зрозуміли), що у тебе є хист до математики та інформатики?
Мій тато програміст, бабуся — вчителька математики, тож ще в дитсадку я цікавився усім, що пов’язане з математикою. Не те, щоби я розв’язував складні задачі, але вся інформація, пов’язана з математикою, мені була цікавою.
У початковій школі на уроках математики все вдавалося, хотілося вчитися швидше, ніж за програмою, дізнаватися щось нове.
Спочатку брав участь у шкільних олімпіадах, таких як «Кенгуру». У 6 класі в Полтаві вчителька запропонувала мені піти на олімпіаду з математики. Вже не пам’ятаю, якого рівня, мабуть, міська.
Готуватися до турнірів, розв’язувати олімпіадні задачі я почав у 7 класі. У 8-му пройшов на всеукраїнську з математики та всеукраїнську з інформатики (у 8-му ще немає всеукраїнської олімпіади з інформатики, тому виступав за 9 клас). З обох предметів отримав другий диплом. Дуже радів, що так далеко пройшов. Це була моя перша серйозна перемога.
На нагородженні в Києві
— Скільки етапів відбору треба пройти, щоб потрапити на міжнародні олімпіади з математики та інформатики?
Треба пройти шкільну олімпіаду, районну, міську (якщо в Києві, або обласну — в усіх інших регіонах), далі йде відбір на всеукраїнську олімпіаду, всеукраїнська олімпіада, відбір на міжнародну, а вже після цього — міжнародна олімпіада. Відбори на всеукраїнську і міжнародну — це етапи, на яких немає дипломів. Вони потрібні для того, щоб точніше визначити, кого з учасників пропускати далі (на всеукраїнську чи міжнародну олімпіаду).
Цього і минулого року в МОН України не займалися олімпіадами (їх скасували через коронавірус). Тож організатори олімпіад з інформатики вирішили влаштувати їх за трохи іншими правилами. Третій етап — київська міська олімпіада та усі обласні — проводили як одну загальну олімпіаду для всіх учасників з України. Всі одночасно писали однакові завдання. Далі створили загальну таблицю з рейтингом учасників і на всеукраїнську олімпіаду відібрали певну кількість з «топу» цієї таблички. Крім того, додали ще кількох учасників — так, щоб були представники від кожної області.
Раніше для участі у всеукраїнській олімпіаді з інформатики кожен регіон мав свою квоту — певну кількість місць. Ця квота залежала від того, наскільки успішними були виступи учасників від області (чи міста Києва) у попередні роки. Мабуть, цього року, якщо МОН буде організовувати олімпіади, повернуться ті правила, що були раніше. Та мені здається, що система відбору, яка була в останні два роки, більш логічна. Сильним учням легше потрапити на всеукраїнську олімпіаду, коли вони не залежать від квот регіону.
Як проходили міжнародні олімпіади цього року
— Скільки людей представляє Україну на олімпіаді з інформатики та на олімпіаді з математики? Які вимоги висувають перед учасниками?
На міжнародній олімпіаді з інформатики за свою країну завжди виступає четверо людей, на олімпіаді з математики — шестеро. Це не залежить від розміру країни, населення чи ще чогось. Така кількість учасників однакова для всіх країн.
Це мають бути школярі, хоча правильніше сказати — люди, які не навчаються у виші, до 20 років. Нижньої вікової межі, мабуть, немає.
— Розкажи, будь ласка, як проходить міжнародна олімпіада онлайн? Як усе це організовано?
Всіх учасників української команди збирають разом, щоб можна було надати докази, що ніхто не списував. Ми сиділи в одному приміщенні, під камерами. Крім того, йшов запис усіх екранів учасників. Відтак ці записи ми надсилали журі.
Обидві олімпіади проходять у два тури. Кожен тур з інформатики триває 5 годин, а з математики — 4 години 30 хвилин. За цей час треба розв’язати по три задачі. Усього є шість задач (як на олімпіаді з математики, так і на олімпіаді з інформатики). Умови задач ми отримували у трьох варіантах: англійський оригінал і переклади — українською та російською мовами. За кожну задачу з математики дають максимум 7 балів, за задачу з інформатики — максимум балів.
Олімпіаду з математики ми писали в Києві. Перший і другий тури проходили майже без перерви, два дні підряд.
Олімпіада з інформатики відбувалася в Кременчуці (двоє із чотирьох цьогорічних учасників живуть у цьому місті). Між першим і другим туром була перерва — два дні.
В один із вільних днів організатори влаштували змагання, гру. Ми мали написати код, який керує персонажами. Далі змагалися: програма весь час брала двох випадкових людей, «нацьковувала» їх одне на одного, вони боролися. Той, хто переміг, набирав певну кількість балів і піднімався в рейтингу. Той, хто програв, навпаки, опускався. Коли гра закінчилася, відібрали 16 найкращих і пропустили їх у другий раунд. Я був серед них. Після перерви нам ще на годину відкрили код, щоб його доробити, вдосконалити. А далі — знову гра.
Після другого туру склали турнірну табличку. Тим, хто потрапив до четвірки переможців, видали призи. Я був на 5–8 місці, нічого не виграв, але мені все одно сподобалося. Це було весело.
Команда України на Міжнародній олімпіаді з інформатики року
— Коли стають відомі результати олімпіади?
На олімпіаді з інформатики майже відразу. Виходиш із системи, і вже всі завдання перевірені, є табличка. Там усе відбувається в реальному часі: надсилаєш задачу, зразу ж отримуєш відповідь — кількість балів за розв’язок. Далі рішення можна вдосконалювати, відсилати її знову та знову.
Рідко буває так, що учасник надсилає задачу лише раз і на цьому зупиняється. Зазвичай люди відправляють перші кілька блоків, розуміють, які підзавдання «зайшли», тоді з’являються нові ідеї, пробують їх. Цей процес поступово підводить до повного розв’язку.
Відповідно, коли виходиш зі системи — всі результати вже відомі. Щоправда, після другого туру була невелика затримка, приблизно пів години. Не знаю чому.
Після олімпіади з математики результатів довелося чекати два чи три дні. Це пов’язано з тим, що роботи перевіряють люди, журі. Крім того, ще є апеляція. В кожній команді перебувають координатори, досвідчені люди. Учасник пояснює координатору свій розв’язок, той розбирається з ним, уточнює деталі. Відтак намагається доказати журі, що цей розв’язок вартує багато балів. Журі переглядає задачу ще раз, погоджується (чи не погоджується) з аргументами. В результаті дають за розв’язок певну кількість балів.
— На олімпіаді з інформатики на апеляцію не подають?
Теоретично це можливо. Можна оскаржити програму для перевірки завдань, яку використовувало журі. Але це буде означати, що неправильно перевірена не лише одна задача одного учасника, а розв’язки цієї задачі у всіх учасників, бо їх усі перевіряла одна програма. Тож довелося б ще раз це робити для всіх олімпіадників.
Крім того, це мало б вплив на результати інших задач. Хтось з учасників міг правильно розв’язати задачу, надіслати свій розв’язок, але замість балів отримати, скажімо, 20, і сидіти над задачею далі, не переходити до наступних.
Тобто це була б серйозна проблема. Я не знаю, чи бували колись такі випадки на міжнародній олімпіаді.
Про підготовку до олімпіад
— Як ти готуєшся до олімпіад? Це постійний процес (незалежно від того, олімпіада завтра або через пів року) чи перед олімпіадою заняття інтенсивніші?
Взагалі, треба готуватися рівномірно: працювати щодня, так буде поступовий прогрес.Та насправді так не виходить. Після олімпіад хочеться відпочити, певний час нічого не робити. Далі — початок навчального року, здається, ще є багато часу. Зрештою найбільше займаєшся перед турнірами.
Та за тиждень або за 3–4 дні до олімпіади я все-таки намагаюся відпочити, майже нічого не розв’язувати. Важливо, щоб не сталося так, що за два дні до події ти дізнаєшся щось нове, намагаєшся застосувати це в кожній задачі, але воно нікуди не підходить.
— Хто найбільше допомагав тобі в підготовці до олімпіад?
Найбільше допомагав тато: у хорошому сенсі підштовхував мене, щоб я щось робив.
Спочатку, коли тільки починаєш вчитися, важливо, щоб тобі давали інформацію, відповідали на певні питання. Згодом — на середньому і вищому рівнях — ти вже знаходиш інформацію самостійно. Знаєш, до чого треба готуватися, які теми розбирати. Тут уже потрібне терпіння і наполегливість, щоб далі усім цим займатися. Якщо у людини ці риси вбудовані — дуже добре. Та мене в цьому підтримував тато. Він завжди знав, коли я попрацював якісно, а коли не дуже, допомагав вибудувати чіткий розпорядок дня, іноді підбирав для мене задачі на ті теми, які мені гірше вдавалися, давав настанови перед виступами.
Звісно, дуже підтримували вчителі: і в школі, і на гуртках, і в спеціалізованих літніх таборах. Якщо перерахувати усіх людей, які мене вчили математики, вийде довгий список. Я ходив на математичний гурток у своїй школі (його проводили у суботу), на гурток «Кванта», на гурток імені Віталія Полонського, їздив у літні табори — «Контора Пі», «Мудра макітра».
Учителів з інформатики в мене було менше. В Києві олімпіадна інформатика не дуже просунута. Значно вищий рівень у Кременчуці, там є ліцей «Політ», у якому добре готують інформатиків. Мені допомогли їхні літні комп’ютерні школи. Там було інтенсивне навчання: щодня лекція, далі змагання на ту тему, яку щойно пояснювали. Ввечері ми або відпочивали, або закінчували розв’язувати ті задачі, з якими працювали вдень.
Разом з татом. Нагородження за олімпіаду з інформатики в Департаменті освіти міста Києва
— Якими мовами програмування ти володієш?
В олімпіадному програмуванні не дуже великий вибір, на чому можна писати. Спочатку я хотів опанувати Python, але він повільний, для олімпіад не підходить. Тому пишу на С++, відповідно найкраще знаю цю технологію.
— Чи виникали у тебе ситуації, коли треба було віддати перевагу якомусь одному предмету — або інформатиці, або математиці? Що ти робив у таких випадках?
Торік на всеукраїнських олімпіадах з математики та інформатики я отримав перші дипломи. Тож пройшов на наступний етап — відбори на міжнародні олімпіади. Вони тривають приблизно по тижню (кожен з них має чотири тури). Та проблема була в тому, що відбори з математики й інформатики проходили практично в один час: я не міг потрапити на них одночасно. Треба було вибирати щось одне.
Тоді, минулого року, я відчував, що не дуже сильний з математики відносно інших учасників, які пройшли на цей етап. Розумів, що можу виступити не надто добре. І ще мені здається, що загальний рівень учасників міжнародної математичної олімпіади вищий, ніж олімпіади з інформатики. Тож торік я вирішив піти на відбори на міжнародну олімпіаду з інформатики. Написав листа Богдану Рубльову, керівнику математичного олімпіадного руху в Україні, і пояснив свою ситуацію. Він подякував, що я попередив, побажав успіху на відборах з інформатики, і написав, що наступного року оргкомітет буде намагатися зробити так, щоб олімпіади та відбори не перетиналися. Цього року справді нічого не перетиналося, і я зміг брати участь у всіх олімпіадах.
Взагалі, я досі не знаю, який предмет мені цікавіший — математика чи інформатика, тому завжди брав участь і в одних олімпіадах, і в інших. Думаю, що я правильно зробив минулого року, що вибрав інформатику. І радію, що го мені вдалося взяти участь у двох міжнародних олімпіадах.
— Скільки часу тобі доводилося думати над однією задачею найдовше? Що допомагає відкинути думку: «Це неможливо. До цієї задачі більше повертатися не буду»?
Думаю, це те, в чому мені найбільше допомагав тато: пояснював, нагадував, як саме готуватися. Бували ситуації, коли я довго сидів над задачею, вона ніяк не вдавалася. Тато казав, що через певний час (скажімо, за 3–4 години) варто вже не сидіти над задачею, а подивитися її розв’язок і розібратися, що я не знав, отримати нові знання. Це ефективніше, ніж дуже-дуже довго сидіти над однією проблемою.
— Та все одно над однією задачею ти міг думати 3–4 години?
Інколи над задачею треба думати дуже довго.
Наприклад, є сайт Codeforces, — платформа, на якій проходять змагання з інформатики. Там є свої рейтинги: люди беруть участь у змаганнях, пишуть задачі, за розв’язки отримують бали та потрапляють у загальний рейтинг. Інколи там бувають змагання, коли учасникам дають «невирішувану» задачу. Всі знають, що задача не має розв’язку, але ідея змагання в тому, що її можна розв’язати частково — краще чи гірше за інших. Розв’язування такої задачі може тривати тиждень або й два. Всі працюють над нею, постійно поліпшуючи свої розв’язки. Я намагався брати участь у таких заходах, але вони мені не дуже подобалися — за 2–3 дні вже згасав інтерес.
Та загалом Codeforces — гарний сайт для учасників олімпіад з інформатики. Майже щотижня там проводять змагання, в них беруть участь представники з різних країн, практично всі ті, хто цікавиться олімпіадним програмуванням. Звісно, люди беруть участь не у всіх змаганнях, але час від часу з’являються на сайті, змагаються. Відповідно можна стежити за своїм місцем у рейтингу: іноді відкривати його і дивитися, на якому ти рівні відносно інших.
У математиці схожої платформи немає. Тому математичні олімпіади більш непередбачувані: ти можеш багато працювати, готуватися, але яким буде твій результат на олімпіаді — невідомо. Може виявитися, що ти переміг, виступив найкраще, а може бути й навпаки — що ти виступив дуже погано відносно інших людей.
Про стрес і азарт на олімпіадах
— Для тебе олімпіада — це стресова ситуація чи ні? Ти краще розв’язуєш задачі вдома чи на олімпіадах?
На олімпіадах я розв’язую краще, там більше азарту.
Взагалі, олімпіада — не надто стресова ситуація. Спочатку, на перших олімпіадах, може й виникає хвилювання, а далі звикаєш. Ти просто приходиш, отримуєш задачі, думаєш над ними, час закінчується — і все. Немає коли хвилюватися.
Час для стресу — це коли ти написав олімпіаду з математики й три дні чекаєш результату. Ніяк вплинути на розв’язок вже не можна, лишається чекати та переживати.
— Крім знань з інформатики та математики, які навички чи риси характеру потрібні для участі в олімпіадах?
Найважливіше — це інтерес до того, чим займаєшся, і наполегливість.
Можливо, вроджена схильність до цих наук теж має значення. Але я впевнений, що у будь-якому випадку — із вродженими задатками чи без них — якщо буде багато праці та бажання працювати, то людині вдасться вийти на високий рівень в олімпіадах.
Раніше, у 6–7 класі, я думав, що люди, які потрапляють на всеукраїнські та міжнародні олімпіади, особливі — суперрозумні й дуже талановиті. Коли вперше пройшов на всеукраїнську олімпіаду, збагнув, що це не так: там звичайні люди, такі як я, як усі інші. З ними легко спілкуватися.
Після Міжнародної олімпіади з математики року. Команда України: учасники та організатори
Про скасування усіх пільг і нагород для призерів олімпіад в Україні
— Розкажи про свій робочий тиждень, коли ти навчався у школі? Чи багато часу займали гуртки та додаткові заняття з математики й інформатики?
На шкільний гурток з математики я ходив раз на тиждень у суботу; ще два рази на тиждень відвідував інші гуртки, поза школою (спочатку «Кванту», потім гурток імені Полонського). Звісно, це займало певний час. Але найбільше часу я готувався вдома.
Незадовго до важливих олімпіад — всеукраїнських чи відборів на міжнародну — у школі мені давали дозвіл на вільне відвідування. Тоді я майже не ходив на уроки, сидів вдома і готувався. Зазвичай таке було у третій чверті. Далі я знову відвідував школу, щоб догнати та скласти усе, що пропустив з інших предметів.
Враховуючи те, що у мене були дві олімпіади — з математики та з інформатики — усі розуміли, що певний час мені треба менше уваги приділяти іншим предметам, не розпорошуватися відразу на усе.
— Як тобі зрештою вдалося написати ЗНО з інших обов’язкових предметів, наприклад з української мови?
У мене не дуже багато балів із ЗНО. З української мови — чи На іспиті з математики десь напартачив, отримав , а не Загалом середній бал вийшов не дуже високим.
У попередні роки всім учасникам міжнародних олімпіад нараховували по балів на двох іспитах ЗНО. Це була нагорода за досягнення в навчанні та пільгова можливість для вступу у виш. Чесно кажучи, я трохи сподівався на ці додаткові бали. Та цього року таке правило не спрацювало — усі відбіркові олімпіади були неофіційними, не було наказу МОН, за яким би нас «відправляли» на міжнародні олімпіади, тому й додаткових балів на ЗНО не нарахували.
Вийшло так, що ці міжнародні олімпіади цінують у всьому світі в усіх університетах. Лише в Україні наші нагороди вважають неофіційними.
Зрештою, я вступив до Ягеллонського університету в Польщі. Знаю, що тут навчається багато українців, які займаються олімпіадною інформатикою, випускники того ж кременчуцького ліцею «Політ». Тому вирішив також обрати цей навчальний заклад.
— Якби цього року олімпіадникам нарахували додаткові бали на іспитах ЗНО, як було раніше, ти вступав би в український виш? Чи все одно поїхав би на навчання в Польщу?
Думаю, що однаково поїхав би в Польщу. Найбільше — через ком’юніті людей, яке є у цьому університеті.
— Нещодавно вийшло інтерв’ю з керівником математичного олімпіадного руху в Україні, Богданом Рубльовим. Там він сказав, що статус призера міжнародної олімпіади — це відкриті двері в майже будь-який університет. Це справді так? Ти вступив за певною програмою для призерів олімпіад?
Майже в кожному університеті світу є своя система — пільги чи стипендії для призерів олімпіад. Вступати у виш з цим статусом дуже добре.
В Ягеллонському університеті є два варіанти такої стипендії — «сильна» і трохи «слабша». В першому варіанті не треба платити за навчання, окрім того, студенту дають стипендію. У другому випадку за навчання також платити не треба, стипендію не виплачують, але університет опікується проживанням студента. У мене перший варіант стипендії. Він більш вигідний, хоча і треба самому платити за проживання.
За цією програмою я міг вступати на одну з чотирьох спеціальностей: «Інформатику», «Математику», «Комп’ютерну математику» та «Аналітичну інформатику». Спеціальність «Комп’ютерна математика» — це математика з інформатикою (математика тут головна), а в «Аналітичній інформатиці» — навпаки, на першому місці інформатика, математики менше. Я вибрав «Аналітичну інформатику». Навчання там починається в жовтні, пари планують проводити офлайн. Польської мови поки що не знаю, та за стипендією мені надають і уроки польської.
— Як призер міжнародних олімпіад, ти отримав президентську стипендію? Чи цього року її також скасували?
Президентські стипендії не скасовували, але поки що і не виплачували. Можливо, ще буде нагородження цьогорічних олімпіадників восени.
Про цінність участі в олімпіадах
— Як думаєш, що найцінніше ти отримав від участі в олімпіадах?
Мабуть, можливість вступити в хороший університет. Це важливо.
Завдяки олімпіадам я почав цікавитися інформатикою. В тій інформатиці, яку вивчають за шкільною програмою, майже немає програмування. Там вчать простіші речі — наприклад, як працювати в Word, Excel. Це не так цікаво, як олімпіадна інформатика. Якщо займаєшся олімпіадами, можеш трохи «відсунути» звичайну шкільну програму і зосередитися на тому, що більше подобається.
Водночас олімпіада — це не просто цікава гра, у якій бере участь багато людей. Якщо виходите тут на високий рівень, отримуєте водночас цінні знання, уміння, які будуть потрібні в майбутньому. Думаю, якби цього не було, то перемоги на олімпіадах не цінували б так високо, не було б такої великої спільноти олімпіадного руху — людей, які живуть цим, вкладають у підготовку багато сил, часу, енергії. А після того, як у них закінчуються свої олімпіади, починають навчати наступних олімпіадників.
Звісно, змагання дають і багато емоцій: позитивних, негативних І ще: мені подобається, що наш олімпіадний рух — це велика дружня спільнота. Можливо, на нижчих рівнях (на районних чи міських олімпіадах) це не відчутно, бо часто туди приходять «випадкові» люди — вони непогано знають предмет, але спеціально не готуються до олімпіад, не беруть участь у русі. Та на вищих рівнях зазвичай майже всі учасники знають одне одного, чудово спілкуються. Звісно, хтось набирає більше балів, хтось менше, але усі це нормально сприймають, немає агресії до суперників чи негативу.
— Часто студенти починають працювати ще під час навчання. Які твої плани щодо цього: зосередишся поки що на навчанні чи плануєш поєднувати його з роботою?
Поки що не знаю. Я хочу навчатися, водночас подаватися в інтернатури та дивитися, чи можливо це поєднувати.
Недавно мені написали з компанії Huawei, запропонували податися в їхню інтернатуру. Я погодився, скоро буде співбесіда. Та якщо навчатися в університеті та займатися в інтернатурі одночасно буде складно, тож наразі зосереджуся лише на навчанні.
Підписуйтеся на Telegram-канал редакції DOU, щоб не пропустити найважливіші статті.
Теми:дети, інтерв’ю, математика, освіта, школи
5 клас, 3МФ+1БХ
(1 курс 1 група)
- Матем., к
- Фізика, к
5 клас, 3МФ+1БХ
(1 курс 4 група)
- Фізика, к
- Матем., к
5 клас, Робототехніка
(Група Р2)
- , к
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6 клас, 3МФ+1БХ
(2 курс 1 група)
- Фізика, к
- Матем., к
6 клас, 3МФ+1БХ
(2 курс 3 група)
- Фізика, к
- Матем., к
6 клас, 3МФ+1БХ
(2 курс 4 група)
- Матем., к
- Фізика, к
6 клас, Програмування
(Група П1, 1 рік навч.)
- , к
6 клас, Програмування
(Група П4, 1 рік навч.)
- , к
7 клас, Програмування
(Група П3, 2,3 рік навч.)
- , к
_______________________________________
В розкладі можливі зміни та доповнення.
Уважаемые родители учеников УЗФТШ! ВНИМАНИЕ!
УКРАЇНСЬКА ЗАОЧНА ФІЗИКО - ТЕХНІЧНА ШКОЛА
ПРИ ФІЗИКО-ТЕХНІЧНОМУ НАВЧАЛЬНО-НАУКОВОМУ ЦЕНТРІ
НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ
ОГОЛОШУЄ НАБІР УЧНІВ
на / навчальний рік
Українська заочна фізико-технічна школа (УЗФТШ) при Фізико-технічному навчально-науковому центрі Національної академії наук України (ФТННЦ НАН України) проводить набір учнів загальноосвітніх закладів (шкіл, ліцеїв, гімназій і т. ін.) у 8, 9, 10 та 11 класи.
Навчання в УЗФТШ — платне.
Навчання в школі ведеться з 3-х предметів науково-технічного напрямку – фізики, математики та інформатики. У 8-му класі вивчають тільки фізику та математику. В 9, 10, му класах додається ще один предмет «математичні основи інформатики та ІКТ» (інформатика). Учні 9, 10, го класів можуть за своїм вибором навчатися або з будь-яких двох предметів, або з усіх трьох предметів разом (фізика, математика, інформатика). Як вийняток, іноді дозволяється навчання з одного предмета.
Гурток сплачує УЗФТШ вартість трьох комплектів методичних матеріалів, поштові витрати.
По закінченні навчального року учні, що успішно виконали програму УЗФТШ за обраною системою навчання, переводяться до наступного класу, а випускники (11 кл.) отримують Свідоцтво про закінчення школи з підсумковими оцінками з предметів, які ними вивчалися.
Поза конкурсом (без виконання вступного завдання) до УЗФТШ зараховуються переможці міських, районних, обласних, республіканських олімпіад з фізики, математики та інформатики / навчального року (участь підтвердити довідкою зі школи або копією диплому до 15 травня p.).
Вступне завдання з обраних предметів учень виконує самостійно. Розв'язання акуратно перепишіть в один шкільний зошит. Порядок задач зберігайте той самий, що й у завданні. Зошит надішліть у великому конверті простою бандероллю (тільки не згортайте у трубку). Разом із розв'язанням обов'язково надішліть довідку зі школи, в якій навчаєтесь, із зазначенням класу. Довідку наклейте на внутрішній бік обкладинки зошита.
Мета УЗФТШ при ФТННЦ НАН України — допомогти учням, які цікавляться дисциплінами науково-технічного напрямку, поглибити й систематизувати свої знання з цих предметів, а також сприяти їх професійному самовизначенню.
Набір до класів УЗФТШ на / навчальний рік проводиться на такі відділення:
Заочне(індивідуальне навчання). Тел.: () ,
Прийом на заочне відділення проводиться на конкурсній основі за результатами виконання вступного завдання з фізики й математики (для вступників до 8-го класу), або за вибраною сукупністю предметів (для вступників до класів), поданого в цьому оголошенні. Повна програма навчання розрахована на 4 роки (й кл.), але вступати можна у будь-який із цих класів.
Упродовж навчального року, відповідно до програми УЗФТШ, учень буде отримувати з кожної теми завдання з фізики, математики й інформатики ( завдань з фізики та математики для класів, завдань з фізики та математики і завдань з інформатики для класів), а потім рекомендовані УЗФТШ авторські розв'язання цих завдань разом із перевіреною роботою учня.
Завдання містять теоретичний матеріал, розбір характерних прикладів і задач з відповідної теми та по 8—12 контрольних запитань і задач для самостійного розв'язання. Це і прості задачі, й складніші (на рівні конкурсних задач). Завдання УЗФТШ складають досвідчені викладачі кафедр загальної фізики й математики МФТІ. Роботи учнів-заочників перевіряють студенти, аспіранти та випускники ФТННЦ НАН України (часто — випускники УЗФТШ).
Очно-заочне – для вчителів фізики та математики!(навчання у факультативних групах). Тел.: () ,
Факультативні групи можуть бути організовані в будь-якому загальноосвітньому закладі одним, двома або трьома викладачами — фізики, математики та інформатики. Керівники факультативу приймають до них учнів, які успішно виконали вступне завдання УЗФТШ. Група (не менше 5 осіб) приймається до УЗФТШ, якщо директор загальноосвітнього закладу повідомить УЗФТШ прізвища, імена, по батькові її керівників та надасть поіменний список учнів (П.І.Б. повністю із зазначенням класу поточного навчального року і підсумкових оцінок за вступне завдання з вибраної сукупності предметів, а також адресу, телефон, факс та e-mail школи). Усі ці матеріали та конверт із маркою вартістю 5грн. для відповіді про прийом до УЗФТШ із зворотною адресою на ім'я одного з керівників слід надіслати до 1 червня р. за адресою: УЗФТШ, бульвар Вернадського, 36, м. Київ, (із позначкою «Факультатив»). Зошити з роботами учнів до УЗФТШне надсилаються. Робота керівників факультативу може оплачуватися загальноосвітнім закладом за поданням УЗФТШ при ФТННЦ НАН України як факультативні заняття.
Керівники факультативів отримуватимуть протягом навчального року: навчально-методичні матеріали УЗФТШ (програми з фізики, математики та інформатики, завдання за темами програми в 3-х екземплярах, розв'язання завдань з короткими рекомендаціями щодо оцінювання робіт учнів), інформаційно-рекламні матеріали.
Роботи учнів перевіряють і оцінюють керівники факультативів, а до УЗФТШ надсилаються відомості з підсумковими оцінками за кожне завдання і підсумкова відомість за навчальний рік.
На титульний бік обкладинки наклейте аркуш паперу, чітко заповнений за зразком:
№з/п | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | Σ |
Ф. | |||||||||||||||||
М. | |||||||||||||||||
І. | |||||||||||||||||
1. Область | Сумська | ||||||||||||||||
2. Прізвище, ім 'я, по батькові | Слинько Євгенія В'ячеславівна | ||||||||||||||||
3. Клас, у якому навчаєтесь | Дев'ятий | ||||||||||||||||
4. Номер та тип школи (звичайна, ліцей і т.д.) | № 32, фізико-технічний ліцей | ||||||||||||||||
5. Домашня адреса (із зазначенням індексу), телефони, e-mail) | , м. Суми, вул. Ломоносова, буд. 3а, кв. 12; ; Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript | ||||||||||||||||
6. Прізвище, ім'я, по батькові викладачів з фізики, математики та інформатики | Дацко Сергій Олександрович (ф) Величко Олексій Вікторович (м) Прохоров Петро Сергійович (і) | ||||||||||||||||
7. Адреса школи, телефон, e-mail | , м Суми, вул. Стуса, буд. 8 | ||||||||||||||||
8. Яким чином до вас потрапила ця афіша | Запропонував вчитель…. | ||||||||||||||||
До УЗФТШ щороку надходить понад сотні вступних робіт. Будь ласка, зверніть увагу на правильність заповнення анкети! Пишіть охайно, краще друкованими літерами.
УВАГА! Для отримання відповіді на вступне завдання і для відправлення вам перших завдань обов'язково вкладіть разом з зошитом три однакових конверта розміром х з наклеєними на кожний конверт марками на суму 7грн. 50коп. На конвертах напишіть свою (одержувача) домашню адресу.
Термін відправлення розв'язання - до 1 травня року. Вступні роботи не повертаються. Про зарахування буде повідомлено не пізніше 1 серпня року.
Зошит з виконаними завданнями надсилайте на адресу:
УЗФТШ, бульвар Вернадського, 36, м. Київ,
Наші телефони: () , ; e-mail: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript ;
сайт: www.mfti.in.ua
Разом з повідомленням про зарахування до школи вам будуть надіслані перші завдання й відомості про порядок і розміри оплати за навчання.
Завдання виконується українською або російською мовою (за вибором учня). Нижче наводяться номери вступних завдань з фізики, математики та інформатики.
7 клас | 8 клас | 9 клас | 10 клас | |
Фізика | 1 – 5 | 5 - 9 | 8 - 12 | 11 - 15 |
Математика | 1 – 5 | 3 - 8 | 5- 11 | 7- 14 |
Інформатика | - | 1 - 5 | 6 - 10 | 9, 11 - 14 |
Номери класів указані на поточний / навчальний рік.
Завдання знаходяться у файлах (в форматі pdf або doc).
5 клас, 3МФ+1БХ
(1 курс 1 група)
- Матем., к
- Фізика, к
5 клас, 3МФ+1БХ
(1 курс 4 група)
- Фізика, к
- Матем., к
5 клас, Робототехніка
(Група Р2)
-к
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6 клас, 3МФ+1БХ
(2 курс 1 група)
- Фізика, к
- Матем., к
6 клас, 3МФ+1БХ
(2 курс 3 група)
- Фізика, к
- Матем., к
6 клас, 3МФ+1БХ
(2 курс 4 група)
- Матем., к
шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді Фізика, к
6 клас, Програмування
(Група П1, 1 рік навч.)
-к
6 клас, Програмування
(Група П4, 1 рік навч.)
-к
7 клас, Програмування
(Група П3, 2,3 рік навч.)
-к
_______________________________________
В розкладі можливі зміни та доповнення.
Фізика
Бібліотека електронної літератури
Тут ви знайдете все необхідне для успішного вивчення фізики.
Программа ЗНО по физике года. (PDF)
NEW! Уроки фізики – ON-LINE!
Записи прямих трансляцій уроків фізики в каб. № 16
Задачники
И.В.Лукашик, Е.В.Иванова. Сборник задач по физике для класов (). (DJVU)
А.П.Рымкевич, П.А.Рымкевич. Сборник задач по физике. (DJVU)
Г.А.Бендриков и др. Сборник задач по физике для поступающих в ВУЗы. (DJVU)
Н.И.Гольдфарб. Сборник вопросов и задач по физике. (DJVU)
О.Я.Савченко и др. Задачи по физике. (DJVU)
"60 задач по атомной физике" под ред П.А.Виктора и В.Я.Колебошина. (PDF)
Л.Э. Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат. ФИЗИКА-8, часть 2, задачник. шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді, И.Ю.Ненашев. ФИЗИКА, сборник задач. (PDF)
И.М.Гельфгат, И.Ю.Ненашев. ФИЗИКА, сборник задач. (PDF)
Л.А.Кирик. ФИЗИКА Самостоятельные и контрольные работы. (PDF)
Л.А.Кирик. ФИЗИКА Самостоятельные и контрольные работы. (PDF)
Л.А.Кирик. ФИЗИКА Самостоятельные и шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді работы. (PDF)
Л.А.Кирик. ФИЗИКА Самостоятельные и контрольные работы. (PDF)
Л.А.Кирик. ФИЗИКА Самостоятельные и контрольные работы. (PDF)
Тренувальні тести з різних тем фізики.
Користуйтеся ними, готуючись до тестових контрольних робіт, а також до ДПА та ЗНО.
Тест по теме "Основы молекулярно-кинетической теории". (PDF)
Тест по теме "Основы термодинамики". (PDF)
Тест по теме "Свойства паров, жидкостей и тверых тел". (PDF)
Тест по теме "Электрическое поле (Электростатика)". (PDF)
Тест по теме "Законы постоянного электрического тока". (PDF)
Тест по теме "Механические колебания". (PDF)
Різноманітні тренувальні завдання
Користуйтеся ними, готуючись до контрольних та самостійних робіт.
9 класс. Тренировочный вариант СР по теме "Графическое представление движения". (PDF)
11 класс. Тренировочный вариант КР по теме "Затухающие и вынужденные колебания". (PDF)
Підручники та навчальні посібники:
Класичний підручник для тих, хто починає вивчати фізику
А.В.Перышкин. ФИЗИКА. Учебник для 7 класса средней школы. (PDF)
Класичний підручник, що пройшов випробування часом, перевидання року
А.В.Перышкин. ФИЗИКА. Учебник для 8 класса средней школы. (PDF)
Кращий на сьогодні шкільний курс механіки (програма 8 класу річної школи)
И.К.Кикоин, А.К.Кикоин. ФИЗИКА Учебник для 8 класса средней школы. (PDF)
Чудовий тритомник із фізики з мінімальною кількістю математичних викладок, який пережив безліч перевидань:
Г.С.Ландсберг. Элемент. учебник физики. Т1. Механика, теплота, мол.физика. (DJVU)
Г.С.Ландсберг. Элемент. учебник физики. Т2. Электричество и магнетизм. (DJVU)
Г.С.Ландсберг. Элемент. учебник физики. Т3. Колеб. и волны, опт., ат. и яд. физ. (DJVU)
Двотомник із фізики. Рівень складності відповідає фізичним класам Рішельєвського ліцею.
Б.М.Яворский, А.А.Пинский. Основы физики. Т1. (DJVU)
Б.М.Яворский, А.А.Пинский. Основы физики. Т2. (DJVU)
Американський двотомник із фізики. Чудово підходить для фізичних класів Рішельєвського ліцею.
Д. Джанколи. Физика. Том 1 (перевод с английского). (DJVU)
Д. Джанколи. Физика. Том 2 (перевод с английского). (DJVU)
Відеоуроки NEW!
Теорія зіткнень із прикладами вирішення задач (для ліцеїстів класів)
Матеріали для виконання лабораторних робіт:
В этом фрагменте из учебника физики А.А.Пинского для физических классов изложена "Теория погрешностей измерений". (PDF),
Таблица для определения погрешности взвешивания. (PDF)
Инструкции к лабораторным роботам в 9 классе:
1. Исследование взаимодействия заряженных тел. (PDF)
2. Измерение КПД электрического нагревателя. (PDF)
3. Изучение электродвигателя постоянного тока. (PDF)
4. Определение плотности тела и вычисление погрешности измерений. (PDF)
5. Определение среднего времени реакции человека.(PDF)
6. Определение ускорения тела при равноускоренном движении. (PDF)
Інструкції щодо фізичного практикуму в Ф класі
1. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил. (PDF)
2. Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести. (PDF)
3. Определение параметров движения тела, брошенного под углом 45 градусов. (PDF)
4. Изучение закона сохранения энергии. (PDF)
5. Определение скорости снаряда при помощи баллистического маятника. (PDF)
6. Измерение КПД наклонной плоскости. (PDF)
7. Определение оптимального угла бросания при наличии сопротивления воздуха. (PDF)
8. Опытная проверка закона Бойля-Мариотта. (PDF)
9. Опытная проверка закона Гей-Люссака. (PDF)
Определение ЭДС и внутреннего сопротивления батареи. (PDF)
Інструкції щодо фізичного практикуму в Ф класі
1. Определение коэффициента поверхностного натяжения методом отрыва капель. (PDF)
2. Определение энергии электрического поля конденсатора. (PDF)
3. Определение температуры нити лампы накаливания. (PDF)
4. Определение индукции магнитного поля Земли. (PDF)
5. Определение значения элементарного заряда методом электролиза. (PDF)
6. Определение емкости конденсатора по кривой разрядки. (PDF)
7. Изучение колебаний пружинного маятника. (PDF)
8. Определение фокусного расстояния рассеивающей линзы. (PDF)
9. Шкільна олімпіада з фізики завдання і відповіді ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника. (PDF)
Довідкова література:
Один із кращих довідників з фізики і техніки для школярів
А.С.Енохович. Краткий справочник по физике. (DJVU)
Огромная библиотека по физике и астрономии. (свыше 10 Гбайт)
Программа для чтения файлов в формате .djvu (1,3 Мбайт RAR)
Середня загальноосвітня школа № м. Києва
Раді вітати Вас на сайті нашого освітнього закладу!
Ми виховуємо не носія знань,
а людину, яка має жити у суспільстві
і приносити йому користь
В. Сухомлинський
Середня загальноосвітня школа № започаткувала свою діяльність в році.
В навчальному році школа працює в складі 37 класів - учнів.
В початковій школі - класи - учнів, які розпочали навчання з 6-ти та 7-ми років.
В школі другого ступеня - 22 класи, учнів класів та учнів класів.
Здійснено випуск 56 випускників х класів.
Мова навчання - українська.
Іноземні мови - англійська з 1-го по й клас.
Школа працює в режимі п'ятиденного робочого тижня.
Педагогічний колектив відзначається стабільністю, високим рівнем освітньої, кваліфікаційної та методичної підготовки. Навчання та виховання учнів здійснюють 72 вчителів. З них: 32 мають вищу кваліфікаційну категорію, серед цих вчителів 5 - мають педагогічне звання "Вчитель - методист", 17 - педагогічне звання "Старший вчитель". Крім цього 11 вчителів мають І кваліфікаційну категорію,13 - ІІ кваліфікаційну категорію, 16 - кваліфікаційну категорію "спеціаліст". Є звання "Заслужений працівник освіти України" - 1 педагогічний працівник.
Педагогічний колектив працює над проблемою:
"Створення сучасного освітнього середовища через інтеграцію ключових клмпетентностей Нової української школи", запроваджує особистісно орієнтовані педагогічні технології і намагається поставити дитину в центр освітнього процесу з її багатогранним і складним внутрішнім світом, різноманітними мотивами діяльності, інтересами, мріями та сподіваннями.
Головним завданням школи є:
|
Поради батькам
щодо безпечної поведінки дитини
в цифровому середовищі
(витяг з додатку до листа МОН від р. № 1/)
Форми дистанційної освіти
Відповідно до розпорядження Святошинської районної в місті Києві державної адміністрації від № за нашим закладом загальної середньої освіти закріплено територію обслуговування:
вул. Ірпінська 62, 62а, 64, 66, 68, 70, 72, 74;
вул. Ак. Єфремова 3, 7, 7а, 9, 13, 15, 17;
пр-т Академіка Палладіна 7/60, 11,13;
вул. Чорнобильська 18, 20, 22
Адміністрація школи
Версія для друку
Комментариев нет:
Отправить комментарий